[週報897] 以斯拉記(六)

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文/林賢明

結論

這個世界是一個大舞台,戲台上的每一齣戲目、每一幕的演出,都有他所要表達的故事意涵。今展讀了以斯拉記中的「被擄歸回」、「重建聖殿」和「嚴正律法」的歷史紀實,深感神對於猶大人的關愛─「我看你為寶為尊,又因我愛你。」(賽43:4)。因此,本卷乃以七章10節的「傳承律法」為籲字,據以貫穿全場,使人超越時空的限制,累積了豐富的智慧資產。

故所羅巴伯、耶書亞和以斯拉等人,前後二次歸返耶路撒冷的事上,提供了更新信仰的觀念和作法。在進入2000年之際,能以「重建聖殿」為首要工作,並在─

「組織運作上,以神的帶領為先」;

「領導統御上,以身躬力行為要」;

「規劃事工上,以信仰建設為主」;

「教育策略上,以代代相傳為務」。

 

最後,願引用以斯拉的感言:「因耶和華我神的手幫助我,我就得以堅強,從以色列中招聚首領,與我一同上來。」以資互勉之(拉7:28)。

 

附錄-領導與組織

人類生而平等的理念,是一種崇高的理想;為了使生活品質的提昇,建立階層組織的架構,始終是社會秩序的原則。本文秉持以斯拉記─更新的方法,及主耶穌服事精神的指導(太20:25-28),提出領導者與組織系統上,所應有的基本概念。

壹、領導者的培育

領導是事工推動上,極為重要的一環;故透過「歲月增長」和「環境互動」,以培養卓越的領導人才,達到「真理堅持、屬靈經歷」的成熟,這是當前教會行政的課題。

一、領導者的成長:

1.成長來自於學習:基礎訓練;在職進修;事工座談。

2.成長來自於發揮:工作責任壓力;實務經歷焠煉;激發革新創意。

3.成長來自於昇華:職場的調整;職務的更替;無職的反思。

二、領導者的選用:

1.選用來自於觀察:神的信心;人的愛心;事的忠心。

2.選用來自於同工:知其恩賜;明其潛能;洞其限制。

3.選用來自於推薦:群體認同;人脈支持;責任期許。

三、領導者的傳承:

1.傳承來自於團契:信仰與生活的結合;關懷和使命的激勵。

2.傳承來自於分工:累積工作體會;掌握需求脈動;角色互換的體恤。

3.傳承來自於共識:傾聽的回應;目標的銜接;願景的共築。

貳、事工組織的營造

事工組織是「人與人的整合」、「事與事的組合」,使充沛的人力和有限的資源,藉由組織架構的導引,發揮預期之意向和效果。

一、事工組織之原則:

1.人、事、時、地、物的動態系統管理(尼4:15-23;王下11:4-12;箴11:14)。

2.職權與責任(書18:1-10;尼三);協調與合作(書22:10-12,21-34);紀律與檢討(尼5:1-13;路14:28-32)的動態系統管理。

3.可變與彈性(會幕與聖殿;雲火柱);靈活與合作(羅2:29;林後3:6);效能與簡捷(徒8:14)的動態系統管理。

二、事工組織的特質:

1.行動上─掌握脈動,解決問題(太4:23-24,9:35-37)。

2.服務上─深入基層,接近群眾(太9:9-13;可10:45)。

3.企業上─充分授權,尊重創意(路10:1-20;約14:12)。

4.經營上─逐次拉入,漸次發展(徒8:1,13:1-3)。

5.永續上─堅忍不拔,始終如一(書14:7-12;來1:1)。

6.運作上─堅持信仰,活入生活(尼2:11-16;啟19:7-8)。

7.機動上─形式簡單,人力精簡(創14:14-16;士7:1-8)。

8.管理上─寬嚴並濟,恩威互用(約2:47-48;亞6:13;詩30:5)。

參、教育訓練的提昇

教育訓練是執行成效的基礎,更是「創新品質」、「肢體扶持」的重要關鍵;故教育心理、行政的掌握與運用,甚為重要。

一、教育策略:

1.確立教育目標(瑪2:15;帖前4:3-4)。

2.考量課程需求(西1:28;提後3:16-17)。

3.規劃課目配比(加4:1-5;路24:44)。

二、教育原則:

1.對象:全體信徒(約6:37、39;林前1:2)。

2.目標:新生樣式(羅6:4;弗4:23-24)。

3.方法:告之、示範(徒4:13;約10:4;林前11:1)。

4.時間:終生學習(提後4:13;腓3:12-14)。

三、教育情境:

1.處處是學習(徒8:28;提後4:13)。

2.事事是學習(申6:6-9;羅8:28)。

3.時時是激勵(提後1:6-7,2:9;路2:25)。

 肆、事工研擬的檢視

事工研擬,係將心動化為行動的一種循環程序;故「切中時需」、「群策群力」的良性互動關係,乃事工研擬和檢視的基礎。

一、事工脈動:

◎正確的來源,智慧的判斷;情報為勤務之先導、作戰行動之耳目。作法:

1.直接接觸:探訪、茶敘、書信、E-mail、問卷調查等。

2.間接接觸:剪報、媒體、網路、電子報等。

二、計畫研擬:

策略計畫,實行策略思考、方向及行動的架構。

1.策略思考層面:

組織宗旨(What是什麼?);策略分析(Why為什麼?);策略(Where何處?)。

2.長期規劃層面:

長期目標(When何時?How如何?);整合計畫(When何時?How如何?);財物計畫(When何時?How如何?);執行摘要。

拋出動機、誘因或構思,藉由「腦力激盪」或「高登思考法」,研擬相關事工可行的作法,即創新概念的開發。

◎撰寫書面擬案,再次集體思考、修正、彙整,作為管制和檢討。作法:事工座談、專案籌備會、講習會之討論等會議。

三、創新開發:

◎組合:多項事工之歸併;改良:單一事工簡化或充實,即學理上「創造性的模仿」;新用途:開發新事工項目。

◎作法:考量限制因素或影響程度,以謀求至當的改進方法。

 

(全文完)