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文/林賢明
結論
這個世界是一個大舞台，戲台上的每一齣戲目、每一幕的演出，都有他所要表達的故事意涵。今展讀了以斯拉記中的「被擄歸回」、「重建聖殿」和「嚴正律法」的歷史紀實，深感神對於猶大人的關愛─「我看你為寶為尊，又因我愛你。」（賽43:4）。因此，本卷乃以七章10節的「傳承律法」為籲字，據以貫穿全場，使人超越時空的限制，累積了豐富的智慧資產。
故所羅巴伯、耶書亞和以斯拉等人，前後二次歸返耶路撒冷的事上，提供了更新信仰的觀念和作法。在進入2000年之際，能以「重建聖殿」為首要工作，並在─
「組織運作上，以神的帶領為先」；
「領導統御上，以身躬力行為要」；
「規劃事工上，以信仰建設為主」；
「教育策略上，以代代相傳為務」。
最後，願引用以斯拉的感言：「因耶和華我神的手幫助我，我就得以堅強，從以色列中招聚首領，與我一同上來。」以資互勉之（拉7:28）。
附錄-領導與組織
人類生而平等的理念，是一種崇高的理想；為了使生活品質的提昇，建立階層組織的架構，始終是社會秩序的原則。本文秉持以斯拉記─更新的方法，及主耶穌服事精神的指導（太20:25-28），提出領導者與組織系統上，所應有的基本概念。
壹、領導者的培育
領導是事工推動上，極為重要的一環；故透過「歲月增長」和「環境互動」，以培養卓越的領導人才，達到「真理堅持、屬靈經歷」的成熟，這是當前教會行政的課題。
一、領導者的成長：
1.成長來自於學習：基礎訓練；在職進修；事工座談。
2.成長來自於發揮：工作責任壓力；實務經歷焠煉；激發革新創意。
3.成長來自於昇華：職場的調整；職務的更替；無職的反思。
二、領導者的選用：
1.選用來自於觀察：神的信心；人的愛心；事的忠心。
2.選用來自於同工：知其恩賜；明其潛能；洞其限制。
3.選用來自於推薦：群體認同；人脈支持；責任期許。
三、領導者的傳承：
1.傳承來自於團契：信仰與生活的結合；關懷和使命的激勵。
2.傳承來自於分工：累積工作體會；掌握需求脈動；角色互換的體恤。
3.傳承來自於共識：傾聽的回應；目標的銜接；願景的共築。
貳、事工組織的營造
事工組織是「人與人的整合」、「事與事的組合」，使充沛的人力和有限的資源，藉由組織架構的導引，發揮預期之意向和效果。
一、事工組織之原則：
1.人、事、時、地、物的動態系統管理（尼4:15-23;王下11:4-12;箴11:14）。
2.職權與責任（書18:1-10;尼三）；協調與合作（書22:10-12，21-34）；紀律與檢討（尼5:1-13；路14:28-32）的動態系統管理。
3.可變與彈性（會幕與聖殿；雲火柱）；靈活與合作（羅2:29;林後3:6）；效能與簡捷（徒8:14）的動態系統管理。
二、事工組織的特質：
1.行動上─掌握脈動，解決問題（太4:23-24，9:35-37）。
2.服務上─深入基層，接近群眾（太9:9-13；可10:45）。
3.企業上─充分授權，尊重創意（路10:1-20；約14:12）。
4.經營上─逐次拉入，漸次發展（徒8:1，13:1-3）。
5.永續上─堅忍不拔，始終如一（書14:7-12；來1:1）。
6.運作上─堅持信仰，活入生活（尼2:11-16；啟19:7-8）。
7.機動上─形式簡單，人力精簡（創14:14-16；士7:1-8）。
8.管理上─寬嚴並濟，恩威互用（約2:47-48；亞6:13；詩30:5）。
參、教育訓練的提昇
教育訓練是執行成效的基礎，更是「創新品質」、「肢體扶持」的重要關鍵；故教育心理、行政的掌握與運用，甚為重要。
一、教育策略：
1.確立教育目標（瑪2:15；帖前4:3-4）。
2.考量課程需求（西1:28；提後3:16-17）。
3.規劃課目配比（加4:1-5；路24:44）。
二、教育原則：
1.對象：全體信徒（約6:37、39；林前1:2）。
2.目標：新生樣式（羅6:4；弗4:23-24）。
3.方法：告之、示範（徒4:13；約10:4；林前11:1）。
4.時間：終生學習（提後4:13；腓3:12-14）。
三、教育情境：
1.處處是學習（徒8:28；提後4:13）。
2.事事是學習（申6:6-9；羅8:28）。
3.時時是激勵（提後1:6-7，2:9；路2:25）。
肆、事工研擬的檢視
事工研擬，係將心動化為行動的一種循環程序；故「切中時需」、「群策群力」的良性互動關係，乃事工研擬和檢視的基礎。
一、事工脈動：
◎正確的來源，智慧的判斷；情報為勤務之先導、作戰行動之耳目。作法：
1.直接接觸：探訪、茶敘、書信、E-mail、問卷調查等。
2.間接接觸：剪報、媒體、網路、電子報等。
二、計畫研擬：
策略計畫，實行策略思考、方向及行動的架構。
1.策略思考層面：
組織宗旨（What是什麼？）；策略分析（Why為什麼？）；策略（Where何處？）。
2.長期規劃層面：
長期目標（When何時？How如何？）；整合計畫（When何時？How如何？）；財物計畫（When何時？How如何？）；執行摘要。
拋出動機、誘因或構思，藉由「腦力激盪」或「高登思考法」，研擬相關事工可行的作法，即創新概念的開發。
◎撰寫書面擬案，再次集體思考、修正、彙整，作為管制和檢討。作法：事工座談、專案籌備會、講習會之討論等會議。
三、創新開發：
◎組合：多項事工之歸併；改良：單一事工簡化或充實，即學理上「創造性的模仿」；新用途：開發新事工項目。
◎作法：考量限制因素或影響程度，以謀求至當的改進方法。
(全文完)